이 책에서 독자들에게 전달하고자 하는 내용은 영어몰입교육은 내용과 언어의 통합교육의 많은 유형 중의 하나라는 것을 인식시키고 우리나라 상황에서 가능한 형태와 수준의 내용과 언어의 통합교육이 이루어질 수 있는지를 이론적으로 알아보는데 있다. 그리고 현재 각 학교에서 진행되고 있는 내용과 언어의 통합수업 현황을 전국의 통합수업 실시학교를 대상으로 알아보는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 이 책은 앞 부분의 6개 장에 걸쳐서 내용과 언어의 통합 유형을 제1장에서 내용 언어 통합 학습(CLIL), 제2장에서 영어몰입교육, 제3장 에서 보호 모형, 제4장에서 부가 모형, 제5장에서 주제중심 접근법, 제6장에서 특수 목적 영어로 구성하여 각각 제시하고 제7장에서 우리나라 영어몰입교육과정 운영 현황으로 구성하여 전국의 초등학교에서 영어몰입교육을 실시하고 있는 학교의 교육과정과 교육활동을 살펴보는 형태로 구성하였다.

제 1장　CLIL 1.1 내용 언어 통합 학습의 정의 2 1.2 내용 언어 통합 학습의 필요성 5 1.3 내용 언어 통합 학습의 유형 7 1.4 내용 언어 통합 학습의 적용 11 1.5 내용 언어 통합 학습의 현장 적용을 위한 준비 25 1.6 내용 언어 통합 학습에 대한 요약 30 제 2장　몰입교육 2.1 몰입교육의 정의 36 2.2 몰입교육의 특징 38 2.3 몰입교육의 유형 40 2.4 외국의 몰입교육 42 2.5 우리나라의 몰입교육 48 2.6 외국과 우리나라의 몰입교육 환경 비교 51 2.7 몰입교육의 효과 및 문제점 54 2.8 몰입교육의 현장 적용 57 2.9 몰입교육에 대한 요약 62 제 3장　보호 모델 3.1 보호 모델의 정의 및 특징 66 3.2 보호 모델의 유형 67 3.3 외국의 보호 모델 프로그램 70 3.4 우리나라의 보호 모델 프로그램 72 3.5 보호 모델 프로그램의 효과 및 문제점 79 3.6 보호 모델(SIOP)의 현장 적용 84 3.7 보호 모델에 대한 요약 94 제 4장　부가 모형 4.1 부가 모형의 정의 98 4.2 부가 모형의 특징 100 4.3 외국의 부가 모형 프로그램 102 4.4 부가 모형의 효과 및 문제점 125 4.5 부가 모형에 대한 요약 129 4.6 부가 모형의 현장 적용을 위한 준비 132 제 5장　주제중심 접근법 5.1 주제중심 접근법의 정의 136 5.2 주제중심 접근법의 특징 137 5.3 외국의 주제중심 접근법 138 5.4 우리나라의 주제중심 접근법 144 5.5 주제중심 접근법의 효과 및 문제점 145 5.6 주제중심 접근법의 현장 적용 149 5.7 주제중심 접근법에 대한 요약 171 제 6장　특수 목적 영어 6.1 특수 목적 영어 프로그램의 정의 176 6.2 특수 목적 영어 프로그램의 특징 179 6.3 특수 목적 영어 프로그램의 유형 182 6.4 외국의 특수 목적 영어 프로그램 187 6.5 우리나라의 특수 목적 영어 프로그램 188 6.6 특수 목적 영어 프로그램의 효과 및 문제점 197 6.7 특수 목적 영어 프로그램의 현장 적용 203 6.8 특수 목적 영어에 대한 요약 210 제 7장　우리나라 영어몰입교육과정 운영 현황 7.1 서울 지역 초등학교 214 7.2 인천 지역 초등학교 277 7.3 강원 지역 초등학교 281 7.4 충청 지역 초등학교 286 7.5 대전 지역 초등학교 291 7.6 제주 지역 초등학교 295 7.7 부산 지역 초등학교 304 7.8 광주 지역 초등학교 314 7.9 경기 지역 초등학교 315 . 참고문헌 321 . 찾아보기 331

 

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