이 책은 NCTM에서 제시한 교육과정을 교실 수업을 통해 구현하기 위한 일련의 규준을 제시한 것이다. 수업은 근본적으로 문화적 현상이고 각 나라마다 특징적인 수업 패턴이 있다는 것을 감안할 때, 미국의 이러한 규준이 우리나라의 수학 수업 개선에 얼마나 관련 있는지를 생각해보지 않을 수 없다. 분명한 것은 이 책에서 소개하는 여러 가지 규준들이 우리 수학 수업의 독특한 양상은 무엇인지, 가치 있는 것은 무엇인지, 적절한 것은 무엇인지, 그리고 그러한 판단의 근거는 무엇인지에 대해서 비평적으로 생각해볼 기회를 제공할 수 있다는 점이다. 이 책에서 소개하는 예시 및 지표를 통해 우리나라 수학 수업의 관찰․ 장학․ 개선 과정과 관련된 관행에 대해 종합적으로 점검해볼 수 있고, 지속적인 전문성 신장이라는 측면에서 예비교사 및 현직교사 교육 프로그램에 대해서 체계적으로 비평해볼 수 있을 것이다

제1장　음소 인식 지도 1. 음소론 개관 ｜ 2 가. 음소 2 나. 음소론·3 다. 음의 분류·11 라. 영어와 한국어의 음소 조직 비교·22 마. 음소 인식·25 2. 음소 인식 지도 ｜ 28 가. 음소 인식 지도의 필요성·28 나. 지도의 방향·31 다. 과제의 유형·33 라. 지도의 실제·35 마. 초등학생의 음소 인식 연구·41 3. 영어 음소 인식 지도의 활용 ｜ 49 가. 영어 음소 인식 지도의 한계점·50 나. 언어기능의 통합·50 다. 영어 기초 읽기 지도·51 4. 참고자료 ｜ 53 가. 관련 문헌 소개·53 나. 관련 자료·54 제2장　음철법 지도 1. 이론적 배경 ｜ 58 가. 음철법·58 나. 영어 학습과 음철법·74 2. 음철 간의 비규칙성 ｜ 79 3. 비규칙성의 이유 ｜ 86 가. 구어와 문어 변화의 차이·89 나. 인쇄술과 필사자의 영향·91 다. 차용어의 간섭·92 4. 음절 규칙성 회복 노력 ｜ 97 가. 철자 개혁·97 나. 철자 발음·98 다. 국제 음성 기호·99 5. 음철 간의 규칙성 ｜ 103 가. 영어 철자 체계·103 나. 음철법 규칙·104 6. 철자법 ｜ 108 가. 언어, 표준어 그리고 철자법·108 나. 한국어와 영어의 철자법 차이·112 다. 영어 철자법·113 7. 지도 ｜ 115 가. 지 도 내용·115 나. 실제·123 다. 쓰기 지도의 방법·177 제3장　어휘 지도 1. 영어어휘의 구조와 의미 ｜ 186 가. 영어어휘의 구조·186 나. 영어어휘의 의미·210 2. 어휘지도 ｜ 228 가. 어휘지도의 구성요소·228 나. 어휘지도의 절차·229 다. 효과적인 지 도 방법·231 3. 어휘접근법 ｜ 254 가. 이론적 배경·254 나. 학습이론·257 다. 교수요목·263 라. 수업절차·264 마. 수업 모형·265 4. 어휘 지도의 실제 ｜ 269 가. 어휘 학습의 중요성·269 나. 어휘 지도방법·270 다. 교과서 어휘 지도·273 제4장　문법 지도 1. 영어 문장의 구조 ｜ 282 가. 문장 구성요소·282 나. 품사·282 다. 복합문장의 구조·284 라. 동사·284 마. 분사·288 바. 수동태·290 2. 초등 영어 문법 지도 ｜ 292 가. 이론적 논의·292 나. 문법 지도의 내용․ 방법․ 절차·306 다. 문법 평가의 원리와 방법·337 3. 형태초점교수 ｜ 338 가. 정의와 배경·338 나. 형태초점교수의 교수 기법·347 다. 형태초점교수 시 유의사항·356 라. 수업 모형·362 4. 참고자료 ｜ 365 제5장　담화 지도 1. 담화 능력 ｜ 370 가. 의사소통 능력·370 나. 담화 능력의 정의·375 다. 담화의 응집성과 일관성·381 라. 담화 화용론·389 마. 담화 분석·391 바. 담화 유형·393 2. 영어 담화의 구조 ｜ 394 가. 담화·394 나. 담화 분석·397 다. 교실 담화·398 라. 교실 담화의 유형·405 3. 담화 지도 ｜ 418 가. 듣기․ 말하기 지도 전략·419 나. 담화 지도의 예·421 다. PACE ·425 라. 상황 맥락을 제공하는 이야기 중심의 영어 수업 설계하기·428 제6장　초기 읽기 평가 도구 1. 초기 읽기 평가 도구 개관 ｜ 432 가. Initial Sound Fluency(ISF) ·432 나. Letter Naming Fluency(LNF) ·433 다. Phoneme Segmentation Fluency(PSF) ·434 라. Nonsense Word Fluency(NWF) ·435 마. Oral Reading Fluency(ORF) ·436 바. Retell Fluency(RTF) ·437 사. Word Use Fluency(WUF) ·438 2. DIBELS 평가 적용 방법 ｜ 439 가. Initial Sound Fluency(ISF)의 적용·440 나. Letter Naming Fluency(LNF)의 적용·441 다. Phoneme Segmentation Fluency(PSF)의 적용·443 라. Nonsense Word Fluency(NWF)의 적용·444 마. Oral Reading Fluency(ORF)의 적용·446 바. Retell Fluency(RTF)의 적용·447 사. Word Use Fluency(WUF)의 적용·448 참고문헌 ｜ 451 찾아보기 ｜ 471

 

등록된 사용후기

사용후기 쓰기 새 창 더보기

사용후기가 없습니다.

등록된 상품문의

상품문의 쓰기새 창 더보기

상품문의가 없습니다.

배송정보

교환/반품 정보