이 책은 IB DP나 우리나라 고등학교에서 수학 교과의 지식론(Theory Of Knowledge, TOK)에 사용하기 위하여 저술하였다. 

우리는 학생들이 배운 수학을 수동적으로 받아들이기보다는 비판적으로 생각하기를 권장한다.

비판적 사고에는 아시아, 아프리카의 수학 문화의 가치와 전통뿐만이 아니라 유럽 수학 문화의 가치를 올바르게 평가하는 것, 

수학의 본질을 탐구하기 위하여 좋은 질문을 하는 것을 검증하는 것 등이 포함된다.

수학교육의 변화가 필요한 상황에서 저자들은 수학 교실에서 비판적 논의가 활발히 진행될 수 있도록 

청동기 시대 아시아 ․ 아프리카의 수학 문화 가치 추구를 책으로 엮었다. 

비판적 논의가 합리적으로 생성될 수 있도록 지식론 입장에서 탐구 질문을 3단계로 연계하여 각 장의 첫머리에 제시하였다. 

수학교사들의 보다 심도 있는연구를 위하여 관련 논문과 권위 있는 책을 풍부하게 제시하였다.

차례

서론 1 

0장 곱셈식과 단위분수(c.3400 BCE~c.1606 BCE)

제1절 수학의 기원 13

1. 수학의 기원 13

2. 고대 이집트의 수학자 아메스 16

3. 이집트 측정단위와 영(zero) 18

제2절 곱셈식 20

1. 덧셈의 횟수를 줄이자: 최적화 알고리즘 20

2. 등비수열의 합 23

3. 자동판매기의 거스름돈 알고리즘 26

4. 거듭제곱의 계산: 공개키 암호 27

제3절 단위분수 29

1. 단위분수 29

2. 단위분수의 개수 줄이기: 최적화 알고리즘 32

제4절 합리적 논의 37

1. 단위분수 표 37

2. 9세기 아랍 세계의 단위분수 40

3. 10세기 아랍 세계의 단위분수 43

4. 13세기 피보나치의 단위분수 분해 46

5. 미해결 문제 48

6. 다양한 분수의 표현 49

7. 무리수의 연분수 표현 52

1장 이집트피라미드학(c.2650 BCE)

제1절 고대 이집트 피라미드 60

1. 태양을 향해 가는 피라미드 60

2. 《아메스 파피루스》에 기록된 피라미드의 기울기 62

3. 《모스크바 파피루스》에 기록된 피라미드의 부피 문제 65

4. 탈레스의 피라미드 측정 67

5. 헤로도토스의 쿠푸왕의 대피라미드 크기 기록 69

6. 보나파르트의 이집트 침략과 쿠푸왕의 대피라미드 측정 70

7. 쿠푸왕의 대피라미드의 기하적 해석 72

제2절 동적 조화 75

1. 동적 조화의 정의 75

2. 쿠푸왕의 대피라미드의 동적 조화를 이용한 해석 79

제3절 합리적 논의 82

1. 정사각형화 82

2. 쿠푸왕의 대피라미드의 일반화 84

3. 뉴턴의 원뿔대 86

4. I.M. 페이의 유리 피라미드 89

5. JR의 설치예술 91

2장 대각선규칙(2000~1600 BCE)

제1절 고바빌로니아인의 직각삼각형 100

1. 고바빌로니아의 직각삼각형 문제 100

2. 고바빌로니아인의 대각선 규칙 증명 111

제2절 고대 이집트인의 직각삼각형 114

1. 이집트 짝 114

2. 비트루비우스의 주장 115

3. 이집트 짝 (3, 4, 5)의 작도 116

제3절 무리수 117

1. 고바빌로니아인의  117

2. 고대 이집트인의  : 더블 르멘 120

제4절 합리적 논의 122

1. 피타고라스와 이집트 짝 122

2. 피타고라스는 ‘대각선 규칙’을 발견, 증명했을까? 125

3. 플라톤과 직각삼각형 131

3장 원주율(c.3000 BCE~c.1606 BCE)

제1절 고대 이집트인의 원주율 152

1. 《아메스 파피루스》와 《모스크바 파피루스》152

2. 원의 넓이 152

3. 고대 이집트인의 원의 넓이의 정사각형화 155

4. 고대 이집트인의 원주의 정사각형화 157

5. 합리적 논의 165

제2절 고바빌로니아인의 원주율 180

1. 고바빌로니아인의 원주율 180

2. 합리적 논의 185

4장 동심정사각형(c.3000 BCE~c.2200 BCE)

제1절 동심 정사각형 195

1. UE 3,393와 상수 195

2. VAT 8512와 동심 정사각형 197

3. IM 67118 203

4. YBC 7359 204

제2절 합리적 논의 206

1. 동심 정사각형(CS): 회전하는 직각삼각형 206

2. 동심 정사각형(CS): 회전하는 직각이등변삼각형 208

3. 동심 정사각형(CS): 회전하는 이중 직각삼각형 211

참고문헌 214

찾아보기 223 

박제남

인하대학교 사범대학 수학교육과 교수

인하대학교 과학영재교육센터장

인하대학교 수학과를 졸업하고 미국 아이오와 대학교에서 이학박사를 받았다. 주요 저서로는 《수학자와 함께 걷는 실크로드》, 《유럽인은 수학문화의 시초인가》, 《중등수학교육과 창의적 논술지도》, 《사범대생을 위한 현대대수학》, 《π―4천년 역사의 흔적》 등이 있다.

최근에는 고대 이집트와 고바빌로니아의 현대 수학 문화적 가치와 수학 디자인적 가치에 대한 논문을 꾸준히 발표하고 있다.

남호영

서울대학교 사범대학 수학교육과를 졸업하고 인하대학교에서 이학박사 학위를 받았다.

인간의 역사와 얽히고설키며 발전해온 수학을 그 역사 속에서 생생하게 볼 수 있도록 하는 작업을 해나가고 있다.

주요 저서로는 수학적 관점에서 여행과 역사와 문화를 녹여낸 《수학자와 함께 걷는 실크로드》, 《수학 끼고 가는 이탈리아》(2016년 한국과학창의재단 우수과학도서), 《수학 끼고 가는 서울1》과 과학혁명을 소재로 하여 근대과학이 유럽의 힘으로만 이루어지지 않았음을 정교하게 밝힌 《코페르니쿠스의 거인 뉴턴의 거인》(한국출판문화산업진흥원 2020 출판콘텐츠 창작 지원 사업 선정작) 등이 있다. 수학 동화 《원의 비밀을 찾아라》, 《달려라 사각 바퀴야》, 이그노벨상을 수상한 연구에서 수학적 요소를 뽑아내어 웃음보가 터지게 구성한 《황당하지만 수학입니다》 시리즈 5권과 수학 개념을 재미있고 쉽게 설명하는 《선생님도 놀란 초등수학 뒤집기 시리즈》 중 《계산의 역사》, 《종이접기 수학》 등 어린이들을 위한 책도 썼다. 번역한 책으로는 《문제해결로 살펴본 수학사》, 《수학 어디까지 알고 있니?》 가 있다.

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