이 책은 단순히 테크놀로지를 활용하는 수학 수업을 다루는 것이 아니라, 디지털 환경에서 수학교육이 어떻게 변화하고 있는지를 다양한 국제 연구 사례에 비추어 조명한다. 특히, 교사들의 디지털 테크놀로지 활용 역량 개발, 테크놀로지 기반 수업 설계 및 실행, 프로그래밍 도구를 활용한 수학 탐구, 비디오 자료를 활용한 교수법 성찰 등 수학교사의 전문성 개발 및 실천과 관련되는 구체적인 주제를 다룬다. 예를 들어, 3D펜을 활용하는 교수-학습, 태블릿을 활용한 상호작용 수업, 프로그래밍을 통한 수학 개념 탐구 등은 최근 수학교사들이 테크놀로지 활용과 관련하여 직면한 실질적인 문제와 가능성을 탐색하는 데 큰 도움이 된다. 또한 코로나19 팬데믹으로 갑작스럽게 시행된 온라인 수업에 참여한 교사들의 경험을 다룬 연구는 원격 수업이 가져온 도전과 기회를 심층적으로 논의한다.

제 1장 테크놀로지를 활용한 수학 수업을 위한 전문성 개발: 교사와 퍼실리테이터의 노티싱 신장하기 1

제 2 장 실습 강좌에서 테크놀로지 기반 수학 과제를 계획 및 실행하는 데 도구 오케스트레이션 모델 사용하기 35

제 3장 터치타임스 활용 곱셈 수업 분석을 위한 앙상블 관점 73

제 4장 3D펜을 활용하는 교수-학습에 대한 현직 교사의 비디오 기반 성찰에 1차 및 2차 순서 모델 활용하기 103

제 5장 무성 비디오 과제가 수학 교실에 가져다주는 기회와 도전 127

제 6장 테크놀로지를 활용한 일차 방정식 가르치기: 거꾸로 수업 관점에서 159

제 7장 교수-학습 활동의 긴장과 근접성: 한 교사의 태블릿 기반 수업 실행에 관한 사례 연구 195

제 8장 유치원 교사들의 문서 및 자원 시스템에서 디지털 자원: 프랑스 사례 연구 227

제 9장 어려운 사회경제적 환경에서 테크놀로지 자원을 통합하는 역동적인 수학 수업을 위한 초등학교 교사의 역할 분석 255

제 10장 중등 교사의 동적 수학 테크놀로지를 활용한 도형의 닮음 수업 과정안 특징 분석 287

제 11장 진정한 수학 탐구 프로젝트를 위한 프로그래밍 테크놀로지 사용의 도구 오케스트레이션 315

제 12장 디지털 테크놀로지 통합과 관련한 전문성 경로 연구: 초임 수학교사 베라의 사례 353

제 13장 코로나19 팬데믹으로 인한 갑작스러운 온라인 수학교육 전환: 라틴 아메리카 교사들의 목소리 듣기 379

제 14장 메타-교수학적 변환 2: 테크놀로지 환경에서 교사와 연구자의 협업을 분석하는 틀 개발 397

제 15장 디지털 테크놀로지를 활용하는 수학 수업 연구의 이론적 틀에 대한 논의 423

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신보미

전남대학교 수학교육과 교수

권나영

인하대학교 수학교육과 교수

신동조

부산대학교 수학교육과 교수

방정숙

한국교원대학교 초등교육과(수학교육) 교수

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