PART 1 수학교사의 지식
제 1 장 수학교사 지식 연구를 위한 논의 _ 권나영
1. 서론 3
2. 수학교사 지식 연구에서 고려해야 할 논의들 5
3. 결론 11
제 2 장 수학교사의 지식과 수학수업의 질 _ 김성경, 이봉주
1. 시작하는 말 15
2. 국외 연구 17
3. 국내 연구 27
4. 마무리하는 말 31
제 3 장 수학교사의 학생평가 지식 신장 _ 고상숙
1. 들어가며 37
2. 본론 39
3. 나오며 60
PART 2 수학교사의 MKT를 중심으로
제 4 장 수학교사의 교수를 위한 수학적 지식 _ 한혜숙, 주홍연
1. MKT 개념의 발생 배경 67
2. MKT의 구성요소 71
3. 국내에서의 MKT 연구 동향 82
4. 결론 및 제언 83
제 5 장 내용과 교수에 대한 교사 지식: 예비초등교사들의 소수 곱셈 교수법 논의 사례 _ 이지은
1. 들어가는 말 89
2. 내용과 교수에 대한 지식(KCT) 91
3. 예비초등교사들의 소수 곱셈 교수법에 대한 토의 예시 96
4. 논의 및 시사점 106
제 6 장 초등학교 교사의 전문화된 수학 내용 지식에 대한 이해 _ 김리나
1. 서론 117
2. 전문화된 수학 내용 지식(Specialized Content Knowledge)의 이해 118
3. 초등학교 교사의 전문화된 수학 내용 지식의 실제 121
4. 결론 127
제 7 장 중등예비교사의 복소수에 대한 전문화된 수학 내용 지식 _ 이동환
1. 들어가는 말 133
2. 전문화된 수학 내용 지식에 대한 선행연구: 의미와 역할 134
3. 전문화된 수학 내용 지식의 사례 137
4. 논의 및 시사점 145
제 8 장 교과 내용과 학생에 대한 지식 _ 조성민, 황혜정
1. 서론 149
2. 교과 내용과 학생에 대한 지식의 이해 151
3. 교과 내용과 학생에 대한 지식의 측정 154
4. 학생들의 오개념과 오류에 대한 교사의 지식 158
5. 결론 161
PART 3 교사 지식에 대한 다양한 접근
제 9 장 교사 지식 연구의 새로운 관점: 교사 지식의 사중주(Knowledge Quartet) _ 정유경, 방정숙
1. 서론 169
2. 실천적 지식으로서의 교사 지식 연구 171
3. ‘교사 지식의 사중주(Knowledge Quartet)’의 차원과 코드 172
4. 우리나라 수학수업에서의 KQ 활용 연구 178
5. 교사 지식의 연구에 관한 제언 186
제10장 통합적·변형적 관점의 교사 지식에 대한 연구 _ 이수진, 신재홍
1. 교수활동을 위한 수학 내용 지식(MKT)의 두 가지 관점 191
2. 변형적 관점에서의 MKT 발달 과정 196
3. 발달에 핵심적인 이해(Key Developmental Understandings) 198
4. 교사 지식으로서의 KDU 200
5. 결론 및 논의 203
제11장 학습자 중심 수학수업에 필요한 수학교사의 지식:
교수법적 지식 _ 김진호
1. 서문 211
2. PCK의 구성요소에 대한 우리나라 연구자들의 관점들 212
3. 결어 219
제12장 결론: 교사 지식 연구의 의미와 향후 연구의 방향 _ 박만구
1. 서론 223
2. 국내 연구자들의 교사 지식에 대한 관점 224
3. 수학교육에서 교사 지식에 대한 연구의 의미 234
4. 교사 지식에 대한 향후 연구의 방향 236
